teaching toddler 系列 ::: 我是這樣教導我的toddler的行為 (1y to 2y)

上一篇文章，我專注於嬰幼兒的行為上的訓練：
【訓練初生嬰兒】之 - 我是這樣教導我的babies的行為

這一篇文章，我會說明我是如何的教導我的小孩，
不過因為我的小孩現在也才剛兩歲，
所以我文章有註明1y to 2y，
畢竟我不敢以我少少的經驗來概括所有的toddler。: )

(雖然我分成兩個文章來寫，但我還是建議兩篇文章一起看，

因為我帶babies的方法，是我帶toddler的重要基礎)

在我很成功的訓練baby J之後，
我一點也不掉以輕心，因為我知道這才剛開始而已呢！

就像之前提到的，baby J很早就開始叛逆了，
所以我很在意她每一個小變化，
我怕我一個不小心，她就養成一些壞習慣了！

我舉一個小小的例子：
baby J非常的social，她很愛交朋友，更愛模仿別人的動作。
有一次聚會，她就看其他小朋友趴在地板上，她就跟著趴在地板上，
我當時心裡掙扎：「趴在地上也無所謂吧！」
但是幾秒鐘後，我還是決定把她叫起來。
她當時才一歲多一點點，但是當我把她叫起來的時候，
她居然嘟著嘴﹑手去指別人，似乎在跟我說：「但他們都趴在地上阿！」
但我就心平氣和的跟她說：「別人家有不同的規定，但是你還是要聽把拔馬麻的話。馬麻規定你不能趴在地上，就不可以趴著，知道嗎？」
她雖然難過，但還是接受了我的新規定了！

那至於為什麼我規定她不能趴在地上呢？
最trigger我的問題是：「如果今天是一個十歲的小孩，趴在公共場合（ex百貨公司）當自己家一樣，旁觀者會有什麼反應？」
現在可能因為她是baby，所以不管怎麼做都很可愛，
但是「可愛」不代表「可以」，
「可愛」可能在現階段可以免除刑罰，
但將來不可愛的時候，刑罰就來了，
那麼到時候的他，會不會更不高興妳管他呢？

所以我常常觀察其他的小孩的行為，
這都成為我管教的參考！
像是看見小朋友穿著鞋子站在椅子上跳來跳去，
完全不顧念其他人，
我馬上腦中就記下筆記：not allowed in my family....

也因著朋友來詢問，
所以我藉著這個機會，整理了一下自己的想法，
我列下幾點我覺得滿重要的原則：
（假如之後還想到其他的，我會來更新的）

原則一：危險

這個很簡單，只要危險，我一定事先先不准。
尤其是在家裡，
不准去廚房（有刀子有火）跟廁所（有馬桶跟浴缸），
不准自己上樓梯﹑不可以在樓梯上玩﹑
不可以玩電線﹑不可以玩插座...
這些都很基礎，我想做父母親的，都有這個awareness！

原則二：尊重他人

像剛剛提到的，穿著鞋子在椅子上跳來跳去，就非常不尊重下一個要坐椅子的人。
另外我還想到一個例子：
有一次去朋友家玩，所有的小孩都在玩他們女兒Mary的玩具，
這時候有兩個小男孩進來，站著，開始用腳來玩玩具，
用腳踩按鈕來放音樂﹑用腳來拉玩具過來玩...，

不只是不尊重其他小孩，

即使在家裡，也很不尊重其他會拿到玩具的人，像是媽媽。

（你能想像有人拿東西給你，是用腳拿嗎？）

這很有挑戰性，因為她們可能不明白為什麼？
所以如果能夠順服父母親的小孩，這方面就沒有問題。
而且，隨著年紀越來越大，這方面的教導也會越來越難。
舉例而言，我現在在教一個很難的功課，就是聚會時間要小聲講話。
這對小孩來說真的很難，因為她不知道為什麼要小聲？
所以我會規定她走路慢慢走，小小聲，不可以大聲唱歌，
這些都很挑戰！
但是這是很值得的教導！

這個原則我還有設定以下的規定：
- 別人先拿到的玩具，別人先玩。
- 別人的玩具，我們要先經過別人同意，才可以拿。
- 不可以用腳玩玩具、不可以用腳踩玩具。

原則三：設計的原則
這是我在上真善美講座的一個啟發！
真善美講座有提到「設計的原則」。但是兩者不一樣啦！
真善美講座是提到我們要接受我們自己不可改變的部分（像是外表﹑家庭背景）。
上課的同時，正好有很多小孩在教會玩玩具，
但是他們不玩玩具，反而去玩那個裝玩具的大塑膠箱！
我第一個想到的其實是危險，所以我不准baby J去玩。
後來有小孩真的受傷了，當時正好在教這個設計的原則，
我心裡馬上想到：「因為這個箱子的設計，不是讓你站在上面跳跳跳，你當然會摔下來受傷阿！」
的確如此，很多人以為把這個箱子反過來玩，或坐在裡面，很好玩，
甚至我聽見父母親稱讚小孩「很有創意」！
但是我相信「創意」之所以是「創意」是因為它有一個「設計的用途」，而你突破這個框架，這才叫創意。
如果沒有這個本來的用途做為前提，那麼你的創意不是創意，而是無法遵照規定，也就是搗蛋﹑叛逆。
那麼通常後果都是自己要承擔的！
舉個例：玩櫃子的門。
櫃子的門是用來防止外面的灰塵進去櫃內的東西，
你不把它當門，反而拿來當玩具玩，
那麼你只會夾到手而受傷！

（9/18，增加了關於創意一文：〔品格訓練〕之 創意，而非呆板）

這個原則我還有設定以下的規定：
- 蠟筆是畫在紙上，不是牆壁上。

- 叉子是拿來吃飯的，不是玩具。

原則四：溫柔的原則

這除了因為我生了第二胎，也是因為教會有越來越多baby，
所以我更加注意baby J的行為舉動，都要格外小心。

這個原則也不只是對其他人力道輕柔，同時也注意到他人的情緒需要。
所以如果有人搶了她玩具，她又把它搶回來，即使是自己的玩具，我也會懲罰，
而我會對她說：「妹妹，當你這樣把玩具搶過來，對方會很難過。你可以用說的，你也可以找大人幫忙。」
溫柔是顧念其他人的需要，甚至願意放棄自己的權利。
（這也是我自己在學的功課，真的好難好難，我自己都做不到。甚至我也心疼baby J受委屈，但是這是神所喜愛的，我願意這樣教導。所以我在這方面也會格外注意我有沒有提供足夠的安慰給她。）

- 在走廊上不可以跑來跑去，因為有老人小孩，還有人拿茶水或便當。

原則五：節制的原則
其實感覺上，這些原則都有互相牽連，
每一個都息息相關，尤其是現在要提到的這一點：節制。
我跟Dee曾經為了一件事情有過討論，就是小孩子能不能尖叫。
我自己個人認為，玩的很開心可以大叫，大笑，
但是我覺得喜歡在玩耍時，在公共場合或是在走廊上奔跑並且尖叫，
這對我來說是不可以接受的，
因為玩得開心，但也要玩得節制。
所有的活動或心態，都需要節制來配合，才得當。
即使是有愛的行動，但沒有節制的態度，仍然會傷害或妨礙到別人。

- 不可以在公共場合尖叫

原則六：得體不得體/壞習慣

有些行為，很難歸類，所以我就放到這邊來。
可愛不代表可以。
我認為很多的壞習慣要及早發現，
否則你之後再更正，他說不定會反彈，說不定認為你偏心，
因為弟弟妹妹可以（做起來可愛而被容忍），但他卻不行。
像是前面提到，在公共場合趴在地上，就是不得體的行為。

- 不可喧嘩

- 不可趴在地板上

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以上是我想到的幾點，

我會隨時補充的，也請為我禱告，希望我能想到更多！

註明：
這不是敎導小孩的準則，只是我設立規定的參考原則，

也就是「什麼時候該處罰」。通常是「不可以怎樣怎樣」才會有處罰。
如果我是鼓勵她做一些很好的事情，像是安慰其他在哭的小朋友，我不會因為她不去而處罰她的，反而是因為她去而讚美獎勵她。

最後補充幾點我自己覺得可以鼓勵小孩做的事情：

- 讓小孩自己開口問：
尤其是借玩具。不是大人來借玩具，而要讓孩子自己開口問對方可不可以玩。雖然baby J還不太會講話，但是她有自己的語言跟手勢，所以我會鼓勵她自己借。這樣她才會知道這是別人的，要愛惜，不可以破壞。而且，有問題的時候，不需要總是依靠父母。我也不希望她只專注在自己玩的需要，而把其他責任推給父母。
- "東西不是她的"的概念：
我從她會爬，我就常常叫她把手上的東西給我，我有時會拿走，有時會還她。我常常建立她：「東西要還給媽媽」的觀念，所以現在有一個很有趣，但非常健康的現象。我們每次到不同的店，像是toys r us，她都會很好奇，隨時手上都想要有個東西拿。這時我都會跟她說：「你可以拿著看一看，等你看完了，要還給媽媽，知道嗎？」有趣的是，沒幾分鐘，她一定會還給我，而且開始物色下一個東西。她真的從來沒有大哭要買玩具，因為在出店門以前，她一定會還我。有幾次真的捨不得，她會跟我說：「No!」但我只要說，「可是剛才你答應媽媽會還給我，而且這不是我們的東西，我們必須放回去」，她就會掛著一滴眼淚把東西還我！